短歌行教案(短歌行教案优秀教学设计)

课节美文网102024-04-17 05:50:05

课节目录一览:

《短歌行》教案大全

第一种说法:天上的明月常在运行 ,不会停止(“掇 ”通“辍”,“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍 ”,即停止的意思);同样 ,我的求贤之思也是不会断绝的。

《短歌行》教学设计 教材分析: 《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文 。

教师点明主题:今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟” ,夜宴群雄,横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。

“青青子衿,悠悠我心”一句出自《诗经·子衿》 ,原句为“青青子衿 ,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音 ”,由思慕情人变为思慕贤才 ,向人才发出了深情的呼唤,我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊 。

短歌行教案(短歌行教案优秀教学设计)

《短歌行》教学设计 教学目标:知识与技能:了解作家曹操基本情况;掌握《短歌行》的思想内容;背诵本诗。过程与方法:在诵读过程中培养学生合作探究的能力,品味诗歌的艺术特色。

课外延伸 选择《短歌行》中最能打动你心灵的诗句 ,谈一谈你的心得体会 。

《短歌行》教案设计

1、《短歌行》优秀教案设计篇一 教学目标 了解汉魏晋诗歌的基本特征,体会曹操诗歌的风格,感悟诗人的思想感情 ,感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征;反复诵读,疏通诗意;小组合作,讨论鉴赏。

2 、第一种说法:天上的明月常在运行 ,不会停止(“掇”通“辍”,“晋乐所奏 ”的《短歌行》正作“辍 ”,即停止的意思);同样 ,我的求贤之思也是不会断绝的。

3、《短歌行》教学设计 教材分析: 《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文 。

4、“青青子衿 ,悠悠我心”一句出自《诗经·子衿》,原句为“青青子衿,悠悠我心 。纵我不往 ,子宁不嗣音”,由思慕情人变为思慕贤才,向人才发出了深情的呼唤 ,我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊。

《短歌行》教学设计

1 、《短歌行》优秀教案设计篇一 教学目标 了解汉魏晋诗歌的基本特征,体会曹操诗歌的风格,感悟诗人的思想感情 ,感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征;反复诵读,疏通诗意;小组合作,讨论鉴赏。

2、第一种说法:天上的明月常在运行 ,不会停止(“掇 ”通“辍”,“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍 ”,即停止的意思);同样 ,我的求贤之思也是不会断绝的 。

短歌行教案(短歌行教案优秀教学设计)

3、失意落寞时:抽刀断水水更流 ,举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》离别伤感时:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

4 、《短歌行》教学设计 教材分析: 《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文 。

短歌行教案的介绍就聊到这里吧,感谢你花时间阅读本站内容 ,更多关于短歌行教案优秀教学设计 、短歌行教案的信息别忘了在本站进行查找喔。

网友评论