逻辑自闭症（逻辑自闭症又成天才病）

彩虹养生网精选：

• 1、解释一下自闭症,抑郁症和社交恐惧症有什么区别和表现
• 2、自闭症孩子的逻辑思维能力如何训练?
• 3、孩子自闭症的主要症状有哪些?有什么办法可以确认?
• 4、逻辑性自闭症
• 5、自闭症儿童教学方法
• 6、我想问一下我以前的情况是不是逻辑自闭症?

解释一下自闭症,抑郁症和社交恐惧症有什么区别和表现

1、性质不同：自闭症是一个医学名词，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍。社交恐惧症是恐惧症的一种亚型，恐惧症原称恐怖性神经症，是神经症的一种。表现不同：恐惧发作时常常伴有明显的焦虑和自主神经症状，患者极力回避导致恐惧的客观事物或情境，或是带着畏惧去忍受，因而影响其正常活。

2、社恐、抑郁、自闭三者在某种程度上其实是不冲突的，直接表现都是喜欢把自己封闭起来，有些社恐自闭到一定程度也会变得郁郁寡欢。只要是病就会难受，没有孰轻孰重只说。心理疾病多是内向的人与外界缺乏沟通，学不会抒发自己的情绪产生的，所以一般是有先天性格因素和后天经历的因素在的（某些重大打击除外）。

3、社交恐惧症和自闭症在表现上有相似之处，但也有明显区别。 自闭症患者通常不愿与人交流，他们可能并不害怕他人，而是难以与人对话和沟通。 此外，自闭症患者可能兴趣和爱好较少，视野相对狭窄。

4、抑郁症则为后天形成，判定标准很严格，至少是持续半年至一年以上的情绪低落，无法脱离消极情绪，悲观厌世，常有失眠等其他方面的问题出现，需要去正规的医院进行检测。社交恐惧症，突出表现为恐惧社交，恐惧与人交流，必须与 人交流时会有发抖、说不出话等非正常的反应，严重影响到了个人正常的生活工作。

5、社恐自闭，网络流行语，指对于社恐患者来说，主动开口已经是梭哈了，如果碰了一点壁，那真是想缩回自己的世界焊死所有门窗再也不出去了。社交恐惧症和自闭症的区别在于，社交恐惧症是一种恐惧行为，而自闭症是一种发育异常障碍。

6、而自闭症与社交恐惧属于完全不同的障碍分类，区分两者可以从其典型症状与发病年龄入手。

自闭症孩子的逻辑思维能力如何训练?

培养思维能力的三个方法：培养逻辑思维能力。概括性和间接性是逻辑思维的两大特点，这也是自闭症孩子的薄弱点所在。可以从以下几点去开展逻辑思维能力的训练：物与物关系、物与人关系、人与人关系、人物的社会角色关系、人物的情感关系，难度由浅至深加以训练。借助故事和游戏。

模仿。模仿是一种有意识地仿效别人的行为，是学习与发展的基础。有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学习模仿的先决条件，包括使用物件、动作和声音模仿这些内容，有一定的基础后，要训练孩子的想象模仿能力，这一条对自闭儿来说意义尤其重大。感知觉。

注意力训练：需要经常鼓励自闭症孩子对周围的世界进行细心观察，还可以多参加一些集中注意力的活动，比如可以追逐气球、找寻寻找物体，还可以做一些简单的运动，主要内容有几个方面：上下楼梯，独自坐着，俯卧，行走，站立（单脚），踏步，踢腿，跑步，踏板等等。

④ 注意力训练 使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。物理治疗 经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。

孩子自闭症的主要症状有哪些?有什么办法可以确认?

1、问题分析： 您好，自闭症的孩子多种多样，而且有的典型，有的不典型，有的很轻微，有的比较严重，最常见的表现是不爱与人交流，语言落后或者不正常说话，嘴里说些旁人听不懂的言语，叫之不理、打人，有指向性的目的时可以拽着家长前去等等。

2、自闭症患者他们从小不会与人沟通，兴趣爱好关注很局限，有一些非常重复、刻板的行为模式。他们经常会出现一些情绪问题。在我们眼中他们是抑郁症和双相情感障碍的患者，主要表现为对什么事情都不感兴趣，从而把自己隔离在家。

3、自闭的症状：智力障碍 出现自闭症之后，比较常见的表现就是智力障碍，一般在儿童患病期间智力水平表现不一致，少部分患者会出现智力障碍，甚至会出现中度以上的智力缺陷。兴趣范围狭窄 一般出现自闭症后，患儿会出现兴趣范围狭窄的情况，对正常人热衷的玩具、游戏等都不会感兴趣。

4、社交交往障碍：自闭症儿童难以建立和维持社交关系。他们可能不会或很少与家人和朋友进行眼神接触，对社交互动缺乏兴趣，并且可能不理解他人的情感和表情。 语言沟通障碍：语言发展延迟是自闭症的常见症状。一些儿童可能完全不会说话，而其他儿童可能在两岁时开始说话，但随后语言能力倒退。

逻辑性自闭症

1、一种精神病，医学上称之为逻辑自闭症。这是种罕见的病症，而且很难被发现。这种病症的患者，表面上根本看不出来任何自闭症的倾向，他们可以毫无问题的跟周围的人交流，喜怒哀乐，一切都没有问题。但实际上，操纵他们行动与情绪的是他们的逻辑思维，而不是体内的激素分泌。

2、．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

3、在人际交往中自闭症儿童无法注意到他人的动作，也无法识别他人的表情，对于他人的心理活动更是无从感觉。 他们很难把各种独立的失误相联系，所关注、理解的都是一些孤立的、单一的事物，所以他们考虑不到事情的后果。

4、首先要确认你说的逻辑自闭 ，是什么状态；然后，要确定你的内在意识，存在什么模式；最后，正对状态、需求、个性，进行综合调适。

自闭症儿童教学方法

1、图像化教学法：自闭症儿童对图像化的信息更易理解和吸收，因此可采用图像化的教学方式来辅助教学。 短时间、高密度的教学：自闭症儿童的注意力难以持久，因此可采用短时间、高密度的教学方式来提高教学效果。 社交技能训练：自闭症儿童在社交方面存在缺陷，因此需要进行社交技能训练。

2、③采用结构式教学法：运用行为分析原则，在综合评估的基础上确定教学目标和教学方式，制定个别教育计划。争取家长的积极参与和社区的配合，教会家长从事一定的教育教学工作，让儿童所在的社区了解和配合自闭症儿童的教育。

3、自闭症孩子的教育方法一：创造合适的学习环境指导、训练自闭患儿时，要灵活地创造适合的学习情境，诱发他们的学习动机。

我想问一下我以前的情况是不是逻辑自闭症?

．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

首先，社会交往障碍，孤独症的孩子往往缺少和其他孩子一块玩的时候，往往独自一个人玩自己的，到了幼儿园的时候越发的明显，他们不参加集体的活动，不听老师的指令，显得尤其的特别。第二个，是语言的交流障碍，包括语言和非语言交流。

具体体现在它们的特殊表现：他们有语言和沟通障碍，这种障碍有多种表现形式，自闭症儿童大多在两三岁时仍不能说话，或在正常语言发展后语言倒退，甚至完全丧失，在极少数情况下终生保持沉默或使用有限的语言；不能建立正常的人际关系。

不过总觉得你描述的不像自闭症，只是很内向吧，还是去检查检查比较好。语言障碍 语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。

说话方面受到障碍：患有此病的孩子在和一般人在交流时，语言的完整性，逻辑性以及各种形式方面都会产生障碍。他们可能会在自己的内心形成另外一个世界，与一般人所想的格外不同，这样就导致了自闭的孩子们会在说话表达上存在着问题。