逻辑自闭症（逻辑自闭症儿童发型推荐）

彩虹养生网精选：

• 1、自闭症孩子语言训练有好方法吗
• 2 、如何全方位引导自闭症儿童学习?
• 3
  、《被误诊自闭症孩妈真实故事》庆幸没有毁掉孩子前程(一)
• 4、高致娟:帮助孩子融入社会,是小天使们给我的使命
• 5 、自闭症,社会该如何接纳他们
• 6、孤独症干预法之—地板时光疗法概述

自闭症孩子语言训练有好方法吗

吹羽毛
、纸条、乒乓球都是可以做的小练习，但要注意有一个误区 ，在练习的过程中家长不要对孩子强调用力吹
，正确的做法是匀速的控制吹气，让孩子感受气流的动向。每天坚持一次 ，时间不要过长，可分多次进行
，这个练习是为了让孩子在▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌▍说话的时候会控制用气 。

自闭症语言训练是自闭症儿童获取语言能力 、提升语言水平和应对语言障碍的最为有效的方法
。一般包括语言前期训练→听觉训练→理解训练→发音训练→单音/单词训练→句子训练→理解/逻辑思维叙述能力的训练等。

怎样在日常生活中对其进行语言训练呢？有以下几种方法：（1）亲情接纳法 要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提 。要让自闭症儿童在内心里接纳老师
、信任老师 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌▍，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令
，接受训练。

如何提高自闭症儿童的语言理解能力：不断地对儿童说话：对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的 ，必须坚持不懈才会慢慢开花结果
。语言学习有困难的自闭症儿童需要比普通儿童千百倍的听闻机会。选择切合情境的话题：眼前看得见、容易了解的自然话题为佳 。

如何全方位引导自闭症儿童学习?

1 、常规就是帮助自闭症儿童建立起日常生活和学习的习惯及掌握做事的规律
。常规是结构化教学法的重要内容。通过训练
，帮助孩子逐步建立起有意义和有次序的行为习▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌▍惯，无疑会给他们的学习和人际交往带来好处 。建立常规的内容包括以下几方面建立做事要有先后顺序的概念（比如先学习再玩耍 ，先看指示说明再做事）
。

2
、首要政策亮点是
，100%义务教育保障/：确保所有深圳户籍孤独症儿童都能享受到教育权利，通过助教陪读教师（“影子老师”）的配备 ，为特殊教育提供强有力支持。从幼儿园到高中阶段
，教育干预无缝衔接，让每个阶段都有专业的陪伴和指导 。

3、建立信任关系
。与自闭症儿童相处时 ，要保持耐心和关爱，通过日常互动逐渐建立信任友好的关系。 提供全方位的支持 。在教育和生活中
，为自闭症儿童提供个性化的支持，包括心理辅导 、行为治疗等 ，帮助他们克服障碍
。 鼓励参与社交活动。

4
、干预训练治疗 干预训练原则 早期长程：对患儿应当早期诊断、早期干预 、长期治疗
，其中强调每日干预 。对于可疑的患儿也应当及早进行教育干预。

《被误诊自闭症孩妈真实故事》庆幸没有毁掉孩子前程(一)

1
、一位被误诊为自闭症孩子妈妈的口自述
。 我是一位被误诊自闭症孩子的妈妈，孩子目前10岁 ，非常聪明。我曾经像许多被误以为是自闭症孩子的家长一样去让孩子上了3个月自闭康复机构学校 。

2、后来懂了
，因为医院都是统一排除法则做事，他们都会有一个规范的表格 ，比如说几岁几段孩子应该的认知和说话表达到规定范围值
，数值，如果话少表达不清或认知差就例入到别一阶段 ，发育迟缓
，语言障碍，或自闭等这类普系类新接触名称一听起来就怕 ，当时都不明白什么意思
。

高致娟:帮助孩子融入社会,是小天使们给我的使命

都可以由后天的训练来加大孩子现在的表现。 ”高致娟说，Dr.Jean Ayes在40多年前提出了“感觉统合
” 这个理论基础
，也就是说一个孩子要拥有正常的发展，良好的行为表现及优异的学术学习能力的前提 ，是他必须拥有▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌▍良好的感觉统合能力 。

自闭症,社会该如何接纳他们

1 、应以常态接纳自闭症孩子
，认识到他们首先是中国儿童，其次才考虑他们的特殊行为
。 避免因标签化而产生偏见 ，不应因他们是自闭症儿童而忽视他们作为中国儿童的天真浪漫和可爱。 对待自闭症儿童时
，应保持正常友善的态度，避免过度热情、怜悯或厌恶嫌弃 ，以免增加他们的焦虑和恐惧 。

2
、尊重个性需求 每个自闭症儿童都是独特的个体
，他们可能有自己的喜好、兴趣和需求
。在关爱过程中，应尊重他们的个性和独特性 ，避免一概而论。提供支持和陪伴 自闭症儿童可能需要更多的关注和陪伴来建立安全感 。家长 、教育工作者和社区成员可以通过与他们互动
、共同参加活动等方式
，增进彼此的联系
。

3、早期训练教育是孤独症得以康复的有效方法之一。其目的在于：改善其社会化行为，首先学会与家庭成员的相处和交往；尽可能多地教他们自理生活的能力 ，掌握生活实用技能和进一步学习的能力；培养满足职业所需的基本能力；增加对社会生活的了解和探索的兴趣 。

孤独症干预法之—地板时光疗法概述

地板时光疗法，这是一股崭新的风潮
，它以独特的视角和方法，将自闭症干预带入了一种全新的维度。不同于传统的ABA疗法 ，地板时光疗法更关注儿童的情感体验与想象力的挖掘
，以家庭互动与人际交往为核心，旨在培养儿童的内在力量和丰富的游戏活动
。

地板时光（Floortime）：“FloorTime”由美国精神病学家斯坦利格林斯潘所创 ，可以说是一种游戏训练法
，通过成人与孩子之间的游戏来增加互动。根据自闭症儿童的特点，依据不同的发展阶段 ，Floor Time设定了一个由六个里程碑组成的能力发展阶梯
，而这个阶梯是孩子进一步学习高级技能的基础 。

地板时光疗法
。是由于儿童常常喜欢在家里的地板上玩 游戏 而来的。这种方法强调在家庭环境中，父母和儿童共同参与大量创造性活动和 游戏  ，从而帮助ASD儿童 情感 体验的形成和亲子关系的发展 。人际关系发展干预旨在培养ASD和其他交往障碍儿童人际互动和社交技巧
，从而帮助自闭症儿童提高人际交往兴趣和交往能力
。

社会融合教育是让孤独症孩子和普通孩子待在一起，专业人员观察孤独症孩子在和普通孩子交往互动以及常规的学习中存在哪些不足 ，再有针对性的练习。地板时光是以孩子为主导的一种训练方法，培训师跟随孤独症孩子选择的玩具 、活动融入训练目标 。

非药物治疗被视为首选
，如应用行为分析疗法（ABA），它通过行为塑造和强化训练 ，促进孤独症儿童各项能力的发展
。TEACCH方法则针对孤独症儿童的特定缺陷提供个性化的教育
，强调环境适应
、理解和服从训练。RDI和地板时光疗法关注人际关系发展，通过互动游戏培养儿童的社会参照和情感分享能力 。

地板时光疗法
。是由于儿童常常喜欢在家里的地板上玩游戏而来的。这种方法强调在家庭环境中 ，父母和儿童共同参与大量创造性活动和游戏
，从而帮助ASD儿童情感体验的形成和亲子关系的发展 。人际关系发展干预旨在培养ASD和其他交往障碍儿童人际互动和社交技巧，从而帮助自闭症儿童提高人际交往兴趣和交往能力。